作者：广西日报　　编辑：孙谦谦

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　　立足中华民族伟大复兴战略全局，面对世界百年未有之大变局，在开启全面建设社会主义现代化国家新征程中，高校加强对大学生的党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）教育，对于落实立德树人根本任务，承担为党育人、为国育才使命，具有重要的时代意义和战略意义。

　　学史明志，深刻把握“四史”教育的价值意蕴

　　我们党历来强调历史的传承延续，强调在历史中汲取智慧。特别是党的十八大以来，习近平总书记更是在不同时间、不同场合反复强调学习“四史”的重要性，并系统阐释了其基本内涵和价值意义，为新时代高校落实立德树人根本任务提出了新的要求，提供了根本遵循。

　　通过“四史”学习教育夯实大学生的人民情感，增强投身强国伟业的内生动力。习近平总书记寄语新时代青年要坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击。中国共产党从弱小到强大，经历了磨难、经受了考验，之所以能够永葆先进性，最根本的就在于人民立场、人民中心，始终不忘为人民谋幸福、为民族谋复兴。加强“四史”教育，可以使大学生更加深刻理解人民才是历史发展的推动者、创造者，在情感上打牢人民立场的深厚根基，从更高站位上增强为强国伟业奉献青春的动力。

　　通过“四史”教育为开启全面建设社会主义现代化国家新征程汇聚智慧力量。习近平总书记指出，“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”。加强“四史”教育，把马克思主义教育同“四史”教育结合起来，使大学生牢记红色政权从哪里来，明白新中国来之不易，在传承发展改革开放以来的成就经验中发展中国特色社会主义，自觉在全面建设社会主义现代化国家征程中追梦、圆梦。

　　知史弘道，准确理解“四史”教育的逻辑基础

　　“四史”教育与高校思想政治教育在理论上具有相通之处：

　　一是性质相同。“四史”教育和思想政治教育都具有高度政治性。“四史”概言之，是党的奋斗史、探索史和建设史，反映了党和国家在历史重大节点上的政治奋斗和政治抉择，具有强烈的政治属性。发挥“四史”政治育人作用，强化了学校育人的初心使命，同时也为做实高校基本职能奠定了政治方向、明确了政治目标、提供了政治遵循。

　　二是内容契合。“四史”教育在于深刻洞察历史发展中的价值和规律，思想政治教育在于让学生树立正确的价值观，两者在内容上相互交叉契合，都要求以宏大的历史视野教育学生认识中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，站在更高的理论视野审视历史、分析历史，在胸怀两个大局中科学把握党和国家的发展态势。

　　三是目标一致。两者都是为了教育学生爱党、爱国，“四史”教育为思想政治教育提质增量带来了契机。当前，历史虚无主义和新自由主义不时沉渣泛起，在这样背景下，将“四史”教育贯穿立德树人全过程，使广大学生了解历史，知“必须坚持中国共产党领导”“坚定走中国特色社会主义道路”其所以然，帮助学生解决思想困惑，树立正确的历史观，进而因为了解，所以热爱。

　　悟史力行，创新发展“四史”教育的重要途径

　　增强“四史”教育关联性。在教育中既要深刻把握“四史”内部之间的逻辑联系，又要深刻把握某个历史事件的整体性和关联性。例如讲到湘江战役及百色起义时，既要介绍起义的原因、人物、过程、结果和意义，又要分析当时的社会背景、阶层情况等，还可以组织学生进行现场教学或建立虚拟仿真实践课程，让学生体验改革开放后老区发展的日新月异，加深学生的情感体验，进一步挖掘革命精神的内涵及时代价值。

　　创新“四史”教育方式。要用好互联网资源和手段开展教育，将时下流行的AR、VR、H5等技术融入其中，综合运用文字、图片、音频、视频等形式传播“四史”内容，实现全程、全息、全员、全效媒体传播，使之更及时、生动、立体。要丰富教育的形式，在传统的授课、讲座、征文等形式的基础上，创设情景剧、现场教学、社会实践、历史题材影视展播等方式，增强“四史”教育的吸引力，提升“四史”教育效果。

　　转化“四史”教育话语。要围绕学生关注的热点问题，紧跟时代步伐，联系学生思想实际和发展特点，创新“四史”教育的时代话语表达。将“四史”中的大事、感人事、典型事融入立德树人教育中，讲好中国共产党带领中国人民的奋斗故事、发展故事、价值故事，更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，帮助学生厚植人民情怀，练就过硬本领，报效社会国家。

　　鉴史奋进，全面构建“四史”教育的保障体系

　　要构建校内校外、课内课外、网上网下的“四史”协同育人保障体系。

　　一是要加强顶层设计。加强“四史”教育的组织领导，形成学校党委统一领导，党政齐抓共管，部门协调落实的管理机制，将“四史”教育贯穿立德树人全过程，通过建立制度，在经费投入、效果监控等方面予以保证。

　　二是要加强课程改革。把“课程思政”与“思政课程”相结合，以培养学生历史思维和历史观念为主线，构建对接“四史”教育和专业发展的应用环节，搭建重点突出、载体丰富、协同育人的课程体系。

　　三是要建强师资。重视“四史”教师队伍建设，打造一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。充分利用领导干部到高校上讲台讲思政课、史学专家讲座和历史博物馆、红色教育基地讲解员解说等开展“四史”教育，增强教育的权威性、吸引力和实效性。